宋洪波老师-成果导向的课程开发发表时间:2024-08-09 15:48 《U师U课:成果导向的课程开发》简介 宋洪波 课程背景 在企业课程开发领域,常见一些误区,如:把课程开发当成PPT制作、或者认为是讲课技巧等。由此带来的问题是,无论内训师讲的多精彩,内容都不能帮助学员解决问题,更不能带来绩效提升。 实用的企业内训课首先需要明确的是解决什么问题达成什么成果,在此基础上萃取知识,形成课程体系。 本课程的内容和方法基于三个学习理论:U型理论、脑科学、建构主义,搭建了U型课程开发模型。该模型帮助学员开展以下四个活动: 定位课程。从未来成果出发,明确课程期望,并撰写培训目标。 萃取知识。从绘制情景地图出发,分层萃取知识,形成知识图谱 设计活动。从学习循环出发,分四个阶段,为有效传递知识点设计活动 包装课程。从吸引学员入手,包装课程名字、邀请函、课程介绍、学习材料等 以上四个模块构建了一个完整、系统,又简单实用的课程体系。帮助企业内训师、业务专家,乃至管理者理解知识生产、加工和传递的内在过程,从而不断生产知识,传承知识,打造学习型团队和组织。 学习目标 能够开发一门课程 能够诊断待解决的培训问题 能够定义培训成果 能够萃取知识 能够设计教学活动 能够制作教学课件 学习对象 企业内部培训师 管理或业务专家 各级管理者 职业培训师 学习时间 2天 内容大纲 导入:培训认知 有效培训的基础在于正确认识什么是培训,减少学习废品,从培训和教育的差异入手,着重打造学习精品的三个法则,帮助学员建立对培训的认知。 学习废品 GPS培训法则 BEST讲课模型 练习:开场&结尾 工具:头&尾设计表;自我介绍设计表 模块1 GPS培训定位,推动改变发生 在分析需求的基础上,对课程进行定位,包括:学习目标、学员对象、学习要点以及学习形式。确保课程开发的方向和收益。 培训评估原理 P-聚焦问题 G-定义成果 S-提炼主题 学习计划 练习:培训定位 工具:培训定位画布、培训定位表、问题诊断表、目标撰写表、学习计划表 模块2 PDCA知识图谱,构建知识体系 根据课程定位,萃取知识,并构建知识图谱,确保知识与定位紧密联系、确保知识与实践紧密联系,确保知识与大脑认知紧密联系。 概述知识图谱 P-原型化 D-行动化 C-概念化 A-应用化 编写课程大纲 练习:课程知识地图、课程大纲 工具:知识萃取画布、情景收集表、知识萃取分类卡、课程大纲模板 模块3 STAR教学设计罗盘,对话大脑 基于学员学习原理,细化课程结构,为准备讲授的知识点设计相应的教学活动。确保授课环节能激发学员的学习参与度和兴趣。 学习原理 S-勾 T-讲 A-练 R-收 学习活动设计 练习:教案设计 工具:教案画布、教案设计表、教学活动库 模块4 PPT创造积极学习氛围,加速学习 为了更好推动学员主动积极参与学习,提高培训效果,需要对培训产品做进一步的加速设计。 小PPT 大PPT PPT 练习:课程命名、视觉材料、学习支持工具、PPT美化 工具:课程命名表、PPT素材包 |